jueves, 30 de junio de 2011

software educativo

Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.
Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.
Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación.
Instrucciones asistidas por computadora
El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
§                     Los aprendices pierden el interés rápidamente e intentan adivinar la respuesta al azar.
§                     La computadora es convertida en una simple máquina de memorización costosa.
§                     El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales. (ver enlacePunished by Rewards)
Ejemplos típicos de este tipo de software son: Clic, GCompris, PLATO, Applets de Descartes.
Software educativo abierto
El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza más el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no presenta una secuencia de contendidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploración y construcción virtual, también conocido como micro mundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micro mundo. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:
§                     En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de evaluación tradicionales son poco adecuados.
§                     La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor habilidad por parte del educador. Ya que en este caso su papel no será el de enseñar contenidos sino de hacer notar las estrategias de apredizaje que el estudiante encuentra valiosas (al abordar un proyecto concreto) y ayudarle a transferirlas a otros contextos.
Ejemplos típicos de este tipo de software son: Logo  Etoys, Scratch, GeoGebra etc.
No se deben confundir los conceptos de apertura del código con el que es escrito el software código abierto, con el concepto de apertura del enfoque educativo con el que el software es creado. Existe software educativo cerrado (tutorial, instruccional, estrictamente pautado) que tiene su código abierto

la web 2.0

Posiblemente haya escuchado en los últimos meses la expresión Web 2.0 o expresiones tales como redes sociales, microformatos, tags, sindicación, RSS, MySpace, Technorati, Wikipedia, Digg, Facebook, Flickr, YouTube, Del.icio.us, etc. Si es así, le recomiendo analizar el origen estratégico de todas estas expresiones que representan aplicaciones y elementos de la Web 2.0.
La Web 2.0 se refiere a una nueva generación de Webs basadas en la creación de páginas Web donde los contenidos son compartidos y producidos por los propios usuarios del portal. El término Web 2.0 se utilizó por primera vez en el año 2004 cuando Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que hablaba del renacimiento y evolución de la Web.
Si hay una Web 2.0 necesariamente debe existir una Web 1.0 de donde evoluciona la primera. La Web 1.0 es la Web tradicional que todos conocemos y que se caracteriza porque el contenido e información de un site es producido por un editor o Webmaster para luego ser consumido por los visitantes de este site. En el modelo de la Web 2.0 la información y contenidos se producen directa o indirectamente por los usuarios del sitio Web y adicionalmente es compartida por varios portales Web de estas características.
En la Web 2.0 los consumidores de información se han convertido en “prosumidores”, es decir, en productores de la información que ellos mismos consumen. La Web 2.0 pone a disposición de millones de personas herramientas y plataformas de fácil uso para la publicación de información en la red. Al día de hoy cualquiera tiene la capacidad de crear un blog o bitácora y publicar sus artículos de opinión, fotos, vídeos, archivos de audio, etc. y compartirlos con otros portales e internautas.

Tecnologías en la Web 2.0

La infraestructura de la Web 2.0 está relacionada con nuevas tecnologías que han hecho que sea más fácil publicar información y compartirla con otros sitios Web. Por un lado se han actualizado los sistema de gestores de contenidos haciendo que cualquier persona que no sepa nada sobre programación Web pueda, por ejemplo, gestionar su propio blog. Por otro lado la tecnología de la Web 2.0 ha evolucionado hasta crear microformatos estandarizados para compartir automáticamente la información de otros sitios Web. Un ejemplo conocido es la sindicación de contenidos bajo el formato RSS que nos permite acceder a fuentes de información publicadas en otros portales de forma rápida y sencilla.

Caza del tesoro sobre ¨ Así es La República dominicana

Caza del tesoro sobre ¨ Así es La República dominicana 
                               
INTRODUCCION
¿Qué sabes de tu país?, ¿lo conoce?; seguro que si. Sabe que es uno de los países más bello del mundo, tienes paisajes increíble. Cuando terminemos sabrás más sobre La República Dominicana.

Preguntas
Has visto el CD así es Republica Dominicana.
1.      ¿Dónde está situada?
2.      ¿Qué la caracteriza?
3.      ¿Cuál es su principal patrimonio?
4.      ¿Quién descubrió la República Dominicana? Y ¿en qué año?
5.      ¿Quiénes la declararon patria libre?
6.      ¿Cuál es su música favorita?
7.      ¿Puede mencionar dos presidentes dominicanos que han sido escritores privilegiados?
8.      ¿Cómo se llama nuestro país?
9.      ¿cuantas provincias tiene?
10.  ¿Menciona dos ríos?

Recursos
  1.     CD
  2.    Computadora
  3.    Bocinas

                                      La gran pregunta

¿Qué tan importante es para ti la republica dominicana?


sábado, 25 de junio de 2011

Caza de tesoro sobre los alimentos



Caza de tesoro sobre los alimentos


Introducción:
¿Cuál es tu alimento preferido?, ¿Qué te gusta más las frutas o los vegetales? Esta metodología esta basada vamos a conocer diferentes tipos de alimentos y su importancia.

Preguntas:
1.     ¿Cuantos tipos de alimentos conoce?
2.     ¿Cuáles ha comido?
3.     ¿Qué sabor tienen los alimentos líquidos, agrio, dulce o salado?
4.     ¿Qué forma tienen?
5.     ¿para que nos alimentamos?

Recursos:
http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml

La gran pregunta:
¿Por qué cree que es tan importante tener una buena alimentación?

viernes, 24 de junio de 2011

juegos didácticos

    
http://images.google.com/images?hl=en&gl=do&q=juego%20para%20ni%C3%B1os%20del%20nivel%20inicial&tbm=isch&biw=1128&bih=744

rincones del nivel inicial

   

http://images.google.com/images?hl=en&gl=do&q=rincones%20del%20nivel%20inicial&tbm=isch&biw=1128&bih=744

clase de educación física

          
http://images.google.com/images?q=como+dar+la+clase+de+educacion+fisica+en+el+nivel+inicial&hl=en&gl=do&biw=1128&bih=744

rompecabeza


http://www.tizaypc.com/software/softinicial/inicial3.htm

Los números

                                                  


Los números

El cero es un rosco
que dice ¡cómeme!
El uno es un soldado
con una gran nariz
El dos es un patito
nadando en una charca
El tres es un gusano
que trabaja en el circo
      
El cuatro es una silla
puesta boca abajo
    
El cinco es un policía
un poquito barrigón
   
El seis es una guinda
con un largo rabito
   
El siete es una pista
de un coche de juguete
    
El ocho son las gafas
buscando una nariz
  
El nueve es un globito
que tienes que coger

¡¡Bien!!

                                    
                                                                      
Mª Lourdes García Jiménez
Marzo 2003.

Literatura - Cuentos - Historias

http://pacomova.eresmas.net/hYu7ss.gif
El patito feo                                       
El pastor mentiroso
La princesa y el guisante
                                                                       

canciones infantiles

Dame Un Abrazo - Nancy Peña & Natan Cruz

El Espejo - Nancy Peña, Gilberto Peña & Misael Mañón

El Sapito - Arianny Saviño

Hello - Arianny Saviñón

La Gallina - Zunilda Pierret

es muy importante para la iniciación de la lectura en los niños del nivel inicial

StoryPlace -  La biblioteca digital de niños

http://www.storyplace.org/sp/storyplace.asp

jueves, 16 de junio de 2011

La Estimulación Temprana

La estimulación temprana

Hay que utilizar todos los avances a nuestro alcance para despertar la curiosidad de nuestro pequeño. La alimentación y el sueño serán nuestros máximos aliados en este momento.
Los juegos de agua, la psicomotricidad, la música, los colores, el tacto... Es la estimulación multisensorial a través de la cual, tal como decía el insigne psicólogo suizo J.Piaget, desarrollan el nacimiento de la inteligencia en estos primeros años.
El niño empieza a pensar a través del movimiento y la información que recibe por los sentidos. Es decir, primero experimenta y después clasifica y pone etiquetas a sus descubrimientos. Si el niño no experimenta, no descubre y no aprende.

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo:
  • Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
  • Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño.
  • Alto grado de orientación con el medio.
  • Desarrollo de estados emocionales.
  • Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.
La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes

Planificación de un día (Mi Familia)



Planificación De Un Día
Mi Familia


Centro Educativo Ana Josefa Jiménez
2010-2011
Julia Rose Mary Rodríguez
Pre-Primario
                                              13-6-11
     
Propósito General
  • Identificar a los miembros de su familia, reconocer parentesco y algunos lazos afectivos que los unen; describir sus características físicas y representarlos con diversos materiales.

Propósitos Específicos
  • Identificar a cada una de las personas con quién viven con su nombre y relación familiar.
  • Identificar las características físicas de cada integrantes de su familia y represente cuantos hay.

Indicadores De Logros
  • Nombra quiénes y cuántos son los integrantes de la familia que viven con ella o él.
  • Reconoce palabras escritas que se usan para nombrar a sus familiares idenficándolos.
  • Agrupa y establece comparaciones de tamaño, grosor, y longitud entre distinta familia para relacionarlos con algunas características que tienen sus familiares, considerando lo que hacen y tienen en común.

Contenidos
Conceptuales
·        Mi familia
·        Formo la  familia
·        La familia feliz


Procedimentales
·        Identificación de las características de los miembros de su familia. Costumbres,    actividades y trabajos.
·        Reconocimientos de las relaciones de tamaño (grande, mediano, pequeño).
·        Identificación de acciones de lectura o escritura realizadas por otros.

Actitudinales
·        Acogida a las personas con las que se relaciona la familia.
·        Actitud de servicios y con los miembros de sus familias.

Actividades
 Encuentro de grupos
¡Comencemos!
·        Saludar, oración, canciones de mi familia.

¡A trabajar!
·        Iniciaremos una conversación sobre la familia teniendo en cuenta sus conocimientos previos, conversaremos a través de preguntas mostrándoles una lámina ¿Qué observan?, ¿Cuántos miembros forman tu familia? ¿Por qué son tan importantes?

¡Terminemos!
·        A través de la socialización para ver que aprendieron, si obtuvieron aprendizaje.

Grupo Grande – Grupo Pequeño
¡Comencemos!
·        Grande: comentaremos sobre la familia y sus características.

¡A trabajar!
·        Luego le entregaré a cada niño, una hoja en blanco para que dibujen la familia.

¡Terminemos!
·        A través de preguntas para ver si obtuvieron los conocimientos.


¡A trabajar!
·        Pequeño: utilizaremos el libro recortando la familia y luego distinguir cada uno de sus miembros, su grosor, su tamaño……
·        Al igual que grupo grande haré el comienzo y terminar, pero, con diferentes preguntas. 







Actividad Grupal
                                                    ¡Comencemos!
·        Mostrarles un lámina con una familia dibujada, para iniciar la conversación

¡A trabajar!
·        Luego los pondré a modelar la familia, mientras recorro las mesas haciéndoles preguntas a través de una conversación.

¡Terminemos!
·        A través de lluvia de preguntas par percibir cuales son sus aprendizajes.

EL 4% De La Educación

Últimamente se escucha la voz del pueblo a una sola voz exigiendo el 4% de educación.

  Mientras que el gobierno hace caso omiso a dicha voz, nuestro país necesita que se le escuche, para poder salir de la ignorancia.

el próximo 19 de junio la ciudad de santiago se vestirá de amarillo, el punto de reunión es en el Monumentos a los Héroes de la Restauración.

como acto principal de reclamos habrá un concierto titulado (voces amarillas), de esta forma se protestara para que santiago tenga una educación digna. Es la mejor forma de protestar a través de lo que se exige (Educación).

Por tal razón se debe reforzar el reclamo que desde el año pasado viene reclamando la sociedad dominicana y la mejor forma es asistiendo asistiendo el domingo 19 de junio a las 4:PM al concierto de voces amarillas.

Relaciones Interpersonales

Introducción


  En este trabajo notamos que presenta cuáles son las causas que originan la separación de un equipo de trabajo. También se habla de cómo podríamos mejorar las relaciones interpersonales, la inseguridad, la intimidación, la falta de comunicación, como grupo de trabajos formados, ya sea en una clase o en una empresa.

  Por otra parte no da unos consejos y es que no debemos juzgar a otra persona sin conocerla, solo porque otros nos han hablado mal de dicho individuo.

  En este mismo orden nos habla de la dinámica de la personalidad y del grupo, además cómo reaccionamos ante la intimidación, la importancia de la madurez social, la forma de cómo los miembros reaccionan entre sí, período de presentación, frustraciones y retrasos, mejores relaciones humanas, relación entre la acción por participación y  la terapia de grupo.


Relaciones Interpersonales

  Las relaciones interpersonales amistosas reducen la intimidación y permiten el cambio de orientación; los problemas interpersonales pasan a ser objetivos del grupo. Puede haber situaciones o personas que nos recuerden personas o situaciones que hemos conocido o vivido en el pasado. También puede ocurrir que personas o situaciones totalmente nuevas para nosotros, nos hagan sentir incómodo; el temor y las habilidades
Subyacentes resultantes de nuestras reacciones en el grupo y serán causa de tensiones.

   Las relaciones interpersonales agradables reducen la intimidación y permiten un cambio de orientación hacia los objetivos del grupo.

La dinámica de la personalidad y el grupo

Los individuos reaccionan de manera muy diferentes ante los grupos y desempeñan en ellos muchos roles.

En cualquier grupo puede producirse un cierto grado de inseguridad e incertidumbre. Cuanto mayor sea el grupo, tantos mayores serán los temores, ya que es más difícil juzgar o apreciar la reacción de los individuos a quienes no se conoce bien.

Como Reaccionamos Ante La Intimidación
      
Cuando se está reunido en grupo a cualquiera le puede producir cierto grado de inseguridad, incluso. Mientras más grande el grupo mayores serán los temores.

Ante tal situación se manifiesta mecanismos de defensa las cuales pueden adoptar distintas expresiones: comentarios negativos, proyectan culpa hacia los demás, de tal modo el grupo se ve lo que cada uno es, sin tomar en cuenta lo que el grupo en general  es.

De tal modo que se pueda justificar la propia falla de cada uno en la interacción del grupo, hasta llegar a adoptar falta de interés y de cooperación. Las sensaciones de inferioridad se    pueden manifestar de muchas maneras en el grupo, se evidencia cuando a un miembro se le asigna una responsabilidad y hace caso omiso a las sugerencias que se le da. Entonces esta expuesto al fracaso al tratar de demostrar que sus métodos son los mejores, cuando podría ser mejor que tratara de hallar con otros métodos la solución al problema.

En ese sentido podríamos decir que existen personas con hiper_reaccion a las adulaciones. Personas con necesidad de que  los elogien, puede ser conducida por cualquier persona con facilidad por todo aquel que esté dispuesta a complacerla.

 Por otra parte puede haber miembros con sentimientos de auto referencia, piensan que todas las críticas van dirigidas hacia ellos y evalúan al grupo de una manera distorsionada, lo que trae como consecuencia: resentimientos, malos entendidos y lo peor es que lo miembros del grupo se dan cuenta a través del tiempo. tendrán tendencias a detractar a los demás señala los defectos de los demás para ocultar el suyo, este factor también puede entorpecer el progreso del grupo.

 Luego descubierto el grupo puede ayudarlo, alabando sus contribuciones y socializando todas las ideas antes de proceder a adoptar decisión. Otros miembros


La forma como los miembros reacciona entre sí
La forma en como nos vemos a nosotros mismos y a los demás. La auto percepción de cada miembro es un factor muy importante en la determinación de su conducta en un grupo.

Hay dos factores que actúan en toda relación interpersonal. La conducta de un individuo está influenciada, tanto por la manera propia de ver la relación, como por lo que piensa acerca de la manera como ve el otro.

Se puede lograr una verdadera comprensión y enfrentar las actitudes y las diferencias con sinceridad, cuando ambas partes o todas las partes, tienen el mismo deseo sincero de establecer percepciones interpersonales reales.

El período de presentación
Las presentaciones pueden realizarse de diversas maneras. Los integrantes del grupo pueden dar simplemente el nombre y apellido; cada uno puede ponerse de pie y dar el titulo de su cargo y la actividad que desempeña; en una clase, cada uno puede mencionar su estudio principal y su ciudad de origen, o bien algunos datos de su persona para informar al grupo.

A veces los grupos utilizan el recurso de las tarjetas con el nombre, que son distribuidas para que los miembros se las coloquen en el pecho, durante la reunión.

Otro procedimiento eficaz consiste en que los miembros del grupo se presentan de un modo espontáneo y jovial sin intento alguno de sinceridad o de realizar una presentación ceremoniosa.

Otra forma que resulta muy efectiva, consiste en que los miembros del grupo realicen un serio esfuerzo para presentarse lo más ampliamente posible, con el fin de dar a los demás una idea cabal de su personalidad. Este método resultó ser bastante efectivo en grupos de estudiantes, en grupos de trabajos prácticos y en organizaciones tales como la ´´PTA´´ (Asociación de Padres y Maestros).

Frustraciones y retrasos
Los acontecimientos no siempre se desarrollan en forma pareja durante la vida de un grupo.

Las frustraciones surgen de las tenciones interpersonales, de problemas no resueltos, de la diversidad de opiniones, y muchas otras causas. A pesar el grupo no debe separarse y debe seguir tratando el problema.


Mejores relaciones humanas
Algunos procedimientos que pueden usarse en grupos para mejorar las relaciones humanas y aumentar las habilidades sociales de los miembros.

1.      El primer procedimiento consiste en aumentar la heterogeneidad de un grupo
2.      alentando conscientemente el ingreso de personas que difieran en cuanto a sus normas, valores, actitudes y habilidades. Esto incrementará la estimulación de las actividades del grupo y obligará a sus miembros a aprender maneras de llevarse bien con otras personas.
3.      Es una técnica ridícula llamada la técnica del sándwich consiste en insertar una observación de crítica o una sugerencia, entre dos cumplidos, reduciendo así el impacto de la crítica.
4.      Conviene explicar al grupo con el que se está trabajando, muchas de las sutiles formas de conducta que encubren la identificación, la discriminación y los mecanismos de defensa.
5.      Un grupo debe ofrecer suficientes oportunidades para que sus miembros se conozcan. La información que recibimos de otras personas reduce el temor a ellas, reduce la intimidación que proviene del hecho de no saber exactamente lo que el otro está sintiendo o pensando.
6.      Es conveniente que los miembros de un grupo tengan oportunidad de comprobar cuanto puede producir un grupo genuino.
7.      Será provechoso el desempeño consciente de los diversos roles que intervienen en algunos de los problemas de relaciones personales en el grupo.
8.      Las    categorías, los plazos fijos, los premios y otros incentivos semejantes, suelen ser causa de considerables hostilidades interpersonales.
9.      Los objetivos que se persiguen deben ser expuestos explícitamente al grupo.


Conclusión

Al finalizar este trabajo aprendimos varias técnicas que podemos poner en práctica al realizar grupos de trabajos, ya sea en clases u otros lugares. Tales técnicas son muy buenas para mantener un equipo unido. La más importante de todas es la comunicación, porque a través de ella expresamos lo que pensamos, lo que sentimos y lo que queremos de otra persona.

Por otra parte nos dimos cuenta de lo importante que es conocer otra persona por uno mismo sin dejar que otro empañe la imagen de dicha persona, diciendo cosas que quizás ni le pasan por la mente al individuo.

En este mismo orden sabemos que para trabajar en equipo, debemos conocer a los demás miembros del grupo, porque si no lo conocemos será más difícil trabajar y siempre habrá inconvenientes entre uno y orto.

Por ultimo queremos destacar que poniendo en práctica estas y otras técnicas tendremos muy buenas relaciones interpersonales en un grupo de trabajo y con otras personas que estén a nuestro alrededor.