Paseo virtual sobre los alimentos

Audiencia: para niños de 5 años

Preescolar

Desarrolla en los niños: hábito de alimentación, la imaginación, desarrollo cognitivo, entre otras. 

Hola amiguito ¿como están? Bien, que bueno ¿le gustaría dar un paseo? Sí, pero este paseo es especial. Vamos a un lugar donde sólo veremos alimentos. Aprenderemos, pero a la vez nos divertiremos, iremos en una nube con rueda y sillón, todos a bordos de la nube por favor ajusten sus cinturones que allá vamos. Waoooooooooooo ya llegamos. Observen todo lo que existe en este lugar, que vamos a conversar sobre los alimentos.

    

Debemos alimentarnos sanos para crecer en salud y fuertes, además para ser muy inteligentes.

Los alimentos son imprescindibles para la vida, o sea, sin esto no podríamos vivir. Te gustaría saber más. A un clic izquierdo encima del link que esta debajo. http://www.mundobebeweb.com/video-para-estimular-la-alimentacion-sana-de-los-ninos/notas_1680/

Sabías que hay tres tipos de alimentos. ¿Te gustaría saber cuáles son? vamos hacer otra parada para ver el vídeo y luego veremos que te pareció?

http://www.youtube.com/watch?v=X_Ta2VIc4Ok

¿Te gustó la canción? ¿Mencionaba los tipos de alimentos? ¿Cuáles son?

Ahora seguiremos nuestros recorridos, donde aprenderemos más de los alimentos. Pero esta vez, lo haremos a través de adivinanzas, será muy divertido, aquí descubriremos más sobre éstos   

 http://www.novakida.es/adivinanzas.html 

Dime ¿como te sentiste? ¿Te gustó? ¿Qué aprendiste?

Te gustaría comer frutas. Éstas son el conjunto de frutos que se obtienen de plantas sembradas o silvestres. Además tienen un rico sabor, por eso las personas mayormente suele tomarlas como postres.  Vamos a observarlas iniciamos nuestra próxima parada.

http://images.google.com/images?q=las+frutas&hl=es&gl=do&biw=1152&bih=773

Esta parada es muy importante aquí escucharemos un cuento sobre los alimentos. Para aprender más, recuerda que los alimentos son las bases principales de todos los seres los humanos.

Se que te vas a gustar averígualo presiona el clic y veras como nos entretenemos.

      http://www.youtube.com/watch?v=S2Sd03jtDZg                                                                                                  

 Amiguitos espero que les  haya gustado el viaje en la nube voladora.

 Iremos de vuelta al curso, ajusten sus cinturones, se divirtieron mucho. Pueden  expresarlos diciendome ¿por qué es tan importante alimentarnos? ¿Cuáles alimentos te gustan? ¿Qué aprendiste?

Bay. Hasta pronto. Nos despediremos escuchando esta canción de las frutas

http://www.youtube.com/watch?v=Eubjh2X9BRU&feature=related

Paseo virtual sobre los alimentos

Audiencia: para niños de 5 años

Preescolar

Desarrolla en los niños desarrollo cognitivos, hábito de alimentación, la imaginación entre otras. 

Hola amiguito ¿como están? Bien, que bueno ¿le gustaría dar un paseo? Sí, pero este paseo es especial. Vamos a un lugar donde sólo veremos alimentos. Aprenderemos, pero a la vez nos divertiremos, iremos en una nube con rueda y sillón, todos a bordos de la nube por favor ajusten sus cinturones que allá vamos. Waoooooooooooo ya llegamos. Observen todo lo que existe en este lugar, que vamos a conversar sobre los alimentos.

    

Debemos alimentarnos sanos para crecer en salud y fuertes, además para ser muy inteligentes.

Los alimentos son imprescindibles para la vida, o sea, sin esto no podríamos vivir. Te gustaría saber más. A un clic izquierdo encima del link que esta debajo. http://www.mundobebeweb.com/video-para-estimular-la-alimentacion-sana-de-los-ninos/notas_1680/

Sabias que hay tres tipos de alimentos. ¿Te gustaría saber cuáles son? vamos hacer otra parada para ver el vídeo y luego veremos que te pareció?

http://www.youtube.com/watch?v=X_Ta2VIc4Ok

¿Te gustó la canción? ¿Mencionaba los tipos de alimentos? ¿Cuáles son?

Ahora seguiremos nuestros recorridos, donde aprenderemos más de los alimentos. Pero esta vez, lo haremos a través de adivinanzas, será muy divertido, aquí descubriremos más sobre éstos   

 http://www.novakida.es/adivinanzas.html 

Dime ¿como te sentiste? ¿Te gustó? ¿Qué aprendiste?

Te gustaría comer frutas. Éstas son el conjunto de frutos que se obtienen de plantas sembradas o silvestres. Además tienen un rico sabor, por eso las personas mayormente suele tomarlas como postres.  Vamos a observarlas iniciamos nuestra próxima parada.

http://images.google.com/images?q=las+frutas&hl=es&gl=do&biw=1152&bih=773

Esta parada es muy importante aquí escucharemos un cuento sobre los alimentos. Para aprender más, recuerda que los alimentos son las bases principales de todos los seres los humanos.

Se que te vas a gustar averígualo presiona el clic y veras como nos entretenemos.

      http://www.youtube.com/watch?v=S2Sd03jtDZg                                                                                                  

 Amiguitos espero que les  haya gustado el viaje en la nube voladora escuchando esta canción de las frutas.

 Iremos de vuelta al curso, ajusten sus cinturones, se que se divirtieron mucho. Pueden decirme ¿por qué es tan importante alimentarnos? ¿Cuáles alimentos te gustan? ¿Qué aprendiste?

Bay. Hasta pronto. Nos despediremos escuchando esta canción de las frutas

http://www.youtube.com/watch?v=Eubjh2X9BRU&feature=related

Caza de tesoro sobre la tortuga taruga

Introducción

¿Alguna vez ha visto una tortuga?, ahora vamos a comentar sobre una bella tortuga. Es ´´La Tortuga Taruga¨, un reptil muy especial que no conoce su misión en la vida; vamos a ayudarlo a buscar su misión.

Preguntas

1. ¿Dónde vive la tortuga taruga?
2. ¿cómo se llaman sus amiguitos?
3. ¿Qué se organizaría en el lugar donde vive la tortuga taruga?
4. ¿Quiénes participarían?
5. ¿Cuál fue la primera actividad que hizo la tortuga? ¿pudo hacerla?
6. ¿Qué fabricó y que  materiales utilizó para la primera actividad?
7. ¿Qué le aconsejó su amiga la chinita Chiao?
8. ¿Cuál fue la segunda actividad qué hizo la tortuga? ¿logró realizarla?
9. ¿Qué materiales utilizó para la segunda actividad?
10. ¿Qué le aconsejo su amigo el caracol Andés?
11. ¿Qué fue a buscar prestado en casa del elefante y para qué?
12. ¿Quién ayudó a la tortuga taruga a descubrir su misión?
13. ¿quiénes eran los jurados de las competencias deportivas y qué le propuso la tortuga?
14. ¿Qué hicieron los demás animales al escucharla y quiénes compitieron con la ella?
15. ¿Cómo se sintió la tortuga al llegar a la meta?

Recursos

CD

Computadoras

Bocinas

La gran pregunta

¿Sabes cuál es tu misión en la vida?

software educativo

Se denomina software educativo al destinado a la enseñanza y el aprendizaje autónomo y que, además, permite el desarrollo de ciertas habilidades cognitivas.

Así como existen profundas diferencias entre las filosofías pedagógicas, así también existe una amplia gama de enfoques para la creación de software educativo, atendiendo a los diferentes tipos de interacción que debería existir entre los actores del proceso de enseñanza-aprendizaje: educador, aprendiz, conocimiento, computadora.

Como software educativo tenemos desde programas orientados al aprendizaje hasta sistemas operativos completos destinados a la educación.

Instrucciones asistidas por computadora

El enfoque de la instrucción asistida por computadora pretende facilitar la tarea del educador, sustituyéndole parcialmente en su labor. El software educacional resultante generalmente presenta una secuencia (a veces establecida con técnicas de inteligencia artificial) de lecciones, o módulos de aprendizaje. También generalmente incluye métodos de evaluación automática, utilizando preguntas cerradas. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:

§                     Los aprendices pierden el interés rápidamente e intentan adivinar la respuesta al azar.

§                     La computadora es convertida en una simple máquina de memorización costosa.

§                     El software desvaloriza, a los ojos del aprendiz, el conocimiento que desea transmitir mediante la inclusión de artificiales premios visuales. (ver enlacePunished by Rewards)

Ejemplos típicos de este tipo de software son: Clic, GCompris, PLATO, Applets de Descartes.

Software educativo abierto

El enfoque del software abierto educativo, por el contrario, enfatiza más el aprendizaje creativo que la enseñanza. El software resultante no presenta una secuencia de contendidos a ser aprendida, sino un ambiente de exploración y construcción virtual, también conocido como micro mundo. Con ellos los aprendices, luego de familiarizarse con el software, pueden modificarlo y aumentarlo según su interés personal, o crear proyectos nuevos teniendo como base las reglas del micro mundo. Las críticas más comunes contra este tipo de software son:

§                     En un ambiente donde se use software educacional abierto, no todos los aprendices aprenderán la misma cosa, y por consiguiente los métodos de evaluación tradicionales son poco adecuados.

§                     La dirección de tales ambientes de aprendizaje requiere mayor habilidad por parte del educador. Ya que en este caso su papel no será el de enseñar contenidos sino de hacer notar las estrategias de apredizaje que el estudiante encuentra valiosas (al abordar un proyecto concreto) y ayudarle a transferirlas a otros contextos.

Ejemplos típicos de este tipo de software son: Logo  Etoys, Scratch, GeoGebra etc.

No se deben confundir los conceptos de apertura del código con el que es escrito el software código abierto, con el concepto de apertura del enfoque educativo con el que el software es creado. Existe software educativo cerrado (tutorial, instruccional, estrictamente pautado) que tiene su código abierto

la web 2.0

Posiblemente haya escuchado en los últimos meses la expresión Web 2.0 o expresiones tales como redes sociales, microformatos, tags, sindicación, RSS, MySpace, Technorati, Wikipedia, Digg, Facebook, Flickr, YouTube, Del.icio.us, etc. Si es así, le recomiendo analizar el origen estratégico de todas estas expresiones que representan aplicaciones y elementos de la Web 2.0.

La Web 2.0 se refiere a una nueva generación de Webs basadas en la creación de páginas Web donde los contenidos son compartidos y producidos por los propios usuarios del portal. El término Web 2.0 se utilizó por primera vez en el año 2004 cuando Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que hablaba del renacimiento y evolución de la Web.

Si hay una Web 2.0 necesariamente debe existir una Web 1.0 de donde evoluciona la primera. La Web 1.0 es la Web tradicional que todos conocemos y que se caracteriza porque el contenido e información de un site es producido por un editor o Webmaster para luego ser consumido por los visitantes de este site. En el modelo de la Web 2.0 la información y contenidos se producen directa o indirectamente por los usuarios del sitio Web y adicionalmente es compartida por varios portales Web de estas características.

En la Web 2.0 los consumidores de información se han convertido en “prosumidores”, es decir, en productores de la información que ellos mismos consumen. La Web 2.0 pone a disposición de millones de personas herramientas y plataformas de fácil uso para la publicación de información en la red. Al día de hoy cualquiera tiene la capacidad de crear un blog o bitácora y publicar sus artículos de opinión, fotos, vídeos, archivos de audio, etc. y compartirlos con otros portales e internautas.

Tecnologías en la Web 2.0

La infraestructura de la Web 2.0 está relacionada con nuevas tecnologías que han hecho que sea más fácil publicar información y compartirla con otros sitios Web. Por un lado se han actualizado los sistema de gestores de contenidos haciendo que cualquier persona que no sepa nada sobre programación Web pueda, por ejemplo, gestionar su propio blog. Por otro lado la tecnología de la Web 2.0 ha evolucionado hasta crear microformatos estandarizados para compartir automáticamente la información de otros sitios Web. Un ejemplo conocido es la sindicación de contenidos bajo el formato RSS que nos permite acceder a fuentes de información publicadas en otros portales de forma rápida y sencilla.

Caza del tesoro sobre ¨ Así es La República dominicana

Caza del tesoro sobre ¨ Así es La República dominicana 

                               

INTRODUCCION

¿Qué sabes de tu país?, ¿lo conoce?; seguro que si. Sabe que es uno de los países más bello del mundo, tienes paisajes increíble. Cuando terminemos sabrás más sobre La República Dominicana.

Preguntas

Has visto el CD así es Republica Dominicana.

1.      ¿Dónde está situada?

2.      ¿Qué la caracteriza?

3.      ¿Cuál es su principal patrimonio?

4.      ¿Quién descubrió la República Dominicana? Y ¿en qué año?

5.      ¿Quiénes la declararon patria libre?

6.      ¿Cuál es su música favorita?

7.      ¿Puede mencionar dos presidentes dominicanos que han sido escritores privilegiados?

8.      ¿Cómo se llama nuestro país?

9.      ¿cuantas provincias tiene?

10.  ¿Menciona dos ríos?

Recursos

1.     CD
2.    Computadora
3.    Bocinas

                                      La gran pregunta

¿Qué tan importante es para ti la republica dominicana?

Caza de tesoro sobre los alimentos

Caza de tesoro sobre los alimentos

Introducción:

¿Cuál es tu alimento preferido?, ¿Qué te gusta más las frutas o los vegetales? Esta metodología esta basada vamos a conocer diferentes tipos de alimentos y su importancia.

Preguntas:

1.     ¿Cuantos tipos de alimentos conoce?

2.     ¿Cuáles ha comido?

3.     ¿Qué sabor tienen los alimentos líquidos, agrio, dulce o salado?

4.     ¿Qué forma tienen?

5.     ¿para que nos alimentamos?

Recursos:

http://www.monografias.com/trabajos7/alim/alim.shtml

http://es.wikipedia.org/wiki/Alimento

http://www.thecrazybug.com/losalimentos/

http://www.elinformaldefran.com/2007/01/el-color-y-forma-de-los-alimentos.htm

www.e-socrates.org/mod/resource/view.php?id=7378&redirect=1

La gran pregunta:

¿Por qué cree que es tan importante tener una buena alimentación?

juegos didácticos

    
http://images.google.com/images?hl=en&gl=do&q=juego%20para%20ni%C3%B1os%20del%20nivel%20inicial&tbm=isch&biw=1128&bih=744

rincones del nivel inicial

   

http://images.google.com/images?hl=en&gl=do&q=rincones%20del%20nivel%20inicial&tbm=isch&biw=1128&bih=744

clase de educación física

          
http://images.google.com/images?q=como+dar+la+clase+de+educacion+fisica+en+el+nivel+inicial&hl=en&gl=do&biw=1128&bih=744

rompecabeza

http://www.tizaypc.com/software/softinicial/inicial3.htm

Los números

                                                  

Los números

El cero es un rosco

que dice ¡cómeme!

El uno es un soldado

con una gran nariz

El dos es un patito

nadando en una charca

El tres es un gusano

que trabaja en el circo

      

El cuatro es una silla

puesta boca abajo

    

El cinco es un policía

un poquito barrigón

   

El seis es una guinda

con un largo rabito

   

El siete es una pista

de un coche de juguete

    

El ocho son las gafas

buscando una nariz

  

El nueve es un globito

que tienes que coger

¡¡Bien!!

                                    

                                                                      

Mª Lourdes García Jiménez

Marzo 2003.

http://www.doslourdes.net/Los%20n%C3%BAmeros.htm

Literatura - Cuentos - Historias

http://pacomova.eresmas.net/

El patito feo                                       

El pastor mentiroso

La princesa y el guisante

                                                                       

canciones infantiles

Dame Un Abrazo - Nancy Peña & Natan Cruz

El Espejo - Nancy Peña, Gilberto Peña & Misael Mañón

El Sapito - Arianny Saviño

Hello - Arianny Saviñón

La Gallina - Zunilda Pierret

es muy importante para la iniciación de la lectura en los niños del nivel inicial

http://www.storyplace.org/sp/storyplace.asp

La Estimulación Temprana

La estimulación temprana

Hay que utilizar todos los avances a nuestro alcance para despertar la curiosidad de nuestro pequeño. La alimentación y el sueño serán nuestros máximos aliados en este momento.

Los juegos de agua, la psicomotricidad, la música, los colores, el tacto... Es la estimulación multisensorial a través de la cual, tal como decía el insigne psicólogo suizo J.Piaget, desarrollan el nacimiento de la inteligencia en estos primeros años.

El niño empieza a pensar a través del movimiento y la información que recibe por los sentidos. Es decir, primero experimenta y después clasifica y pone etiquetas a sus descubrimientos. Si el niño no experimenta, no descubre y no aprende.

Durante esta etapa se perfecciona la actividad de todos los órganos de los sentidos, en especial, los relacionados con la percepción visual y auditiva del niño, esto le permitirá reconocer y diferenciar colores, formas y sonidos. Por otro lado, lo procesos psíquicos y las actividades que se forman en el niño durante esta etapa constituyen habilidades que resultarán imprescindibles en su vida posterior.

La etapa de 0-3 años de vida del niño establece particularidades en el desarrollo:

• Se caracteriza por su ritmo acelerado del desarrollo del organismo.
• Interrelación entre el estado de salud, el desarrollo físico y psiconervioso del niño.
• Alto grado de orientación con el medio.
• Desarrollo de estados emocionales.
• Papel rector del adulto en el proceso del desarrollo.

La estimulación temprana busca estimular al niño de manera oportuna, el objetivo no es desarrollar niños precoces, ni adelantarlos en su desarrollo natural, sino ofrecerle una gama de experiencias que le permitirán formar las bases para la adquisición de futuros aprendizajes

Planificación de un día (Mi Familia)

Planificación De Un Día

Mi Familia

Centro Educativo Ana Josefa Jiménez

2010-2011

Julia Rose Mary Rodríguez

Pre-Primario

                                              13-6-11

     

Propósito General

• Identificar a los miembros de su familia, reconocer parentesco y algunos lazos afectivos que los unen; describir sus características físicas y representarlos con diversos materiales.

Propósitos Específicos

• Identificar a cada una de las personas con quién viven con su nombre y relación familiar.
• Identificar las características físicas de cada integrantes de su familia y represente cuantos hay.

Indicadores De Logros

• Nombra quiénes y cuántos son los integrantes de la familia que viven con ella o él.
• Reconoce palabras escritas que se usan para nombrar a sus familiares idenficándolos.
• Agrupa y establece comparaciones de tamaño, grosor, y longitud entre distinta familia para relacionarlos con algunas características que tienen sus familiares, considerando lo que hacen y tienen en común.

Contenidos

Conceptuales

·        Mi familia

·        Formo la  familia

·        La familia feliz

Procedimentales

·        Identificación de las características de los miembros de su familia. Costumbres,    actividades y trabajos.

·        Reconocimientos de las relaciones de tamaño (grande, mediano, pequeño).

·        Identificación de acciones de lectura o escritura realizadas por otros.

Actitudinales

·        Acogida a las personas con las que se relaciona la familia.

·        Actitud de servicios y con los miembros de sus familias.

Actividades

 Encuentro de grupos

¡Comencemos!

·        Saludar, oración, canciones de mi familia.

¡A trabajar!

·        Iniciaremos una conversación sobre la familia teniendo en cuenta sus conocimientos previos, conversaremos a través de preguntas mostrándoles una lámina ¿Qué observan?, ¿Cuántos miembros forman tu familia? ¿Por qué son tan importantes?

¡Terminemos!

·        A través de la socialización para ver que aprendieron, si obtuvieron aprendizaje.

Grupo Grande – Grupo Pequeño

¡Comencemos!

·        Grande: comentaremos sobre la familia y sus características.

¡A trabajar!

·        Luego le entregaré a cada niño, una hoja en blanco para que dibujen la familia.

¡Terminemos!

·        A través de preguntas para ver si obtuvieron los conocimientos.

¡A trabajar!

·        Pequeño: utilizaremos el libro recortando la familia y luego distinguir cada uno de sus miembros, su grosor, su tamaño……

·        Al igual que grupo grande haré el comienzo y terminar, pero, con diferentes preguntas. 

Actividad Grupal

                                                    ¡Comencemos!

·        Mostrarles un lámina con una familia dibujada, para iniciar la conversación

¡A trabajar!

·        Luego los pondré a modelar la familia, mientras recorro las mesas haciéndoles preguntas a través de una conversación.

¡Terminemos!

·        A través de lluvia de preguntas par percibir cuales son sus aprendizajes.